近日，北京中日友好醫(yī)院通報胸外科副主任醫(yī)師肖某違反生活紀律和醫(yī)德醫(yī)風問題一事基本屬實，醫(yī)院果斷對其解除聘用關系。這一事件引發(fā)了公眾對醫(yī)療行業(yè)諸多問題的深入思考，尤其是對醫(yī)學教育機制和教育公平的深刻反思。

　　醫(yī)學是一門關乎生命健康的神圣學科，醫(yī)生被賦予救死扶傷的崇高使命，其職業(yè)操守和道德水準理應高于常人。此事件完全打破了這種期望，暴露出醫(yī)德教育的短板。長期以來，醫(yī)學教育側重專業(yè)知識和技能的傳授，而對醫(yī)學生職業(yè)道德和價值觀的培養(yǎng)缺乏足夠重視。在醫(yī)生的培養(yǎng)過程中，課程設置往往以醫(yī)學專業(yè)課程為主，醫(yī)德教育課程占比較少，且多為理論授課，缺乏生動案例和實踐體驗，醫(yī)德教育往往流于形式。以至于部分醫(yī)生在進入工作崗位后，雖擁有精湛醫(yī)術，但在面對利益誘惑和情感糾葛時，醫(yī)德防線極易崩塌。

　　從教育機制角度審視此事件，醫(yī)德教育不應僅僅停留在書本和課堂上，而應貫穿于醫(yī)學教育的全過程。從醫(yī)學生入學的第一天起，就應該通過豐富的教學手段，如實地參觀醫(yī)院文化、邀請優(yōu)秀醫(yī)生分享醫(yī)德故事、開展醫(yī)患溝通模擬演練等，讓醫(yī)學生深刻理解醫(yī)生職業(yè)的神圣與責任。在臨床實習階段，更應加強醫(yī)德監(jiān)督與考核，將醫(yī)德表現(xiàn)作為實習成績的重要組成部分，并建立貫穿職業(yè)生涯的醫(yī)德檔案，使醫(yī)學生真正理解和踐行“救死扶傷”的職業(yè)使命。對于違反醫(yī)德的行為，更應及時糾正并嚴肅處理，讓醫(yī)德成為醫(yī)學生心中不可觸碰的底線，從而避免技術精英淪為道德盲人。

　　從教育公平角度審視此事件，教育公平需要制度性保障。應建立全國統(tǒng)一的醫(yī)療從業(yè)人員倫理檔案，進一步完善醫(yī)學人才評價體系，建立以醫(yī)德醫(yī)風、臨床能力和服務質量為核心的評價標準，打破單純以論文、職稱和學歷論英雄的模式，推動教育機制改革與公平價值建設的深度融合，讓公平公正成為治愈行業(yè)沉疴的良藥，確保醫(yī)學教育和職業(yè)發(fā)展的公平性，使真正優(yōu)秀的醫(yī)學人才脫穎而出，享受公平的職業(yè)發(fā)展機會。唯有如此，方能讓教育公平的陽光照亮醫(yī)療行業(yè)的每一個角落，讓醫(yī)學回歸治病救人的本心。

　　從人病我防的角度審視此事件，不能輕視對此次醫(yī)德與私德雙重失守事件的反思，應將其視為推動教育倫理重構的契機。醫(yī)學教育機制的完善和教育公平的維護，是醫(yī)療行業(yè)健康發(fā)展的根基。要在這起醫(yī)德失范事件中反思醫(yī)療教育機制與公平性，從建強教育體系入手，將醫(yī)德培養(yǎng)貫穿醫(yī)學人才培養(yǎng)全過程；從建立透明的制度規(guī)則破題，讓醫(yī)療行為在陽光下運行；從營造公平的發(fā)展環(huán)境抓起，讓醫(yī)者都能在職業(yè)堅守中找到尊嚴與價值。只有解決好這些深層次的問題，才能重塑公眾對醫(yī)療行業(yè)的信任，培養(yǎng)出更多德藝雙馨的優(yōu)秀醫(yī)生。

　　撰文 林偉