畢業(yè)歌，歷來是校園里最撼動人心的青春旋律，承載著莘莘學(xué)子的精神訴求與集體記憶。那些既烙印著時代印記，又蘊含著民族文化精神的畢業(yè)歌，往往能穿越時光，成為不朽的經(jīng)典?？箲?zhàn)初期，由田漢作詞、聶耳作曲的《畢業(yè)歌》正是這樣一首經(jīng)典之作。它以滾燙赤誠的歌詞與激昂奮進(jìn)的旋律，在中華民族生死存亡的危急關(guān)頭，成為喚醒青年、凝聚國魂的精神號角，其蘊含的情韻與精神力量，至今仍激勵著一代又一代青年學(xué)子。

　　這首歌曲誕生于1934年。九一八事變后，東北淪陷，華北危急，亡國的危機(jī)感沉重地壓在每一個中國人心頭。當(dāng)田漢、聶耳受邀為電影《桃李劫》作曲時，他們面對的不僅是藝術(shù)命題，更是時代的叩問——如何用藝術(shù)喚醒民眾？彼時的青年學(xué)子，雖身處校園卻目睹山河破碎，內(nèi)心充滿了對現(xiàn)實的憤懣與對未來的焦灼。田漢以詩人的敏銳，深刻體察到當(dāng)時的人心況味與時代主題，將“畢業(yè)”這一人生節(jié)點與“救國”的歷史使命緊密連接，傳達(dá)民族意志，創(chuàng)作了歌詞。聶耳則以音樂家的才華，從群眾運動的吶喊、行軍隊伍的鏗鏘步伐中汲取靈感，以疾呼語勢的旋律，與歌詞緊密結(jié)合，譜寫了這首激蕩人心的歌曲。

電影《桃李劫》海報。圖源網(wǎng)絡(luò)

　　《畢業(yè)歌》具有鮮明的時代特色。歌詞開篇以響亮的呼喚點明主旨：“同學(xué)們，大家起來，擔(dān)負(fù)起天下的興亡！”接著直抒國家危局與青年抉擇：“國土淪喪”“大眾嗟傷”“不愿作奴隸”“要作主人拼死在疆場”。繼而展望今朝與未來，從今日“桃李”到明日“棟梁”，從“弦歌一堂”到“掀起民族自救的巨浪”，將青年學(xué)子的榮耀與擔(dān)當(dāng)具象化，為他們樹立起共同奮進(jìn)的旌旗。結(jié)尾處重疊的聲聲呼喚，將愛國情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)推向高潮，昭示著奔赴前路的豪邁誓言。

　　樂譜采用進(jìn)行曲風(fēng)格，行軍步伐般的鏗鏘節(jié)奏賦予音樂強(qiáng)烈的躍進(jìn)感。開篇“同學(xué)們，大家起來”，從低音區(qū)陡然躍向高音區(qū)，如同撕裂暗夜的吶喊，瞬間點燃聽眾胸中熱血。樂句間銜接緊湊急促，仿佛時代洪流奔涌不息，讓人感受到被裹挾前進(jìn)的緊迫節(jié)奏。聶耳在調(diào)式運用上，巧妙融合了民族五聲音階與西洋作曲技法，使民族風(fēng)格與時代激情渾然一體。間奏部分以高亢的銅管樂模擬號角聲，宛如時代對青年的召喚；合唱聲部的和聲由單薄漸趨厚重，象征著青年群體從個體覺醒到集體抗?fàn)幍牧α磕圻^程。這種音樂語言的設(shè)計，使《畢業(yè)歌》成為可聽可感、激蕩人心的時代精神寫照。隨著電影《桃李劫》的上映，歌曲從上海迅速傳遍全國，被廣為傳唱。它如熊熊燃燒的火炬，如嘹亮激昂的號角，感召著無數(shù)有志青年投身抗日救亡的洪流。

　　抗戰(zhàn)的硝煙雖已散去，但《畢業(yè)歌》穿越時空的感召力未曾衰減，仍然令人感奮，讓人陶醉。這持久的生命力，源于歌曲中沉淀的深厚民族文化精神元素，體現(xiàn)為以下四個方面：

　　奮進(jìn)的青春定義。青春應(yīng)該是怎樣的？歌詞中“起來”“擔(dān)負(fù)”“作主人”“掀起”等一系列充滿行動力量的詞語，塑造了積極作為的青春意象。這正與我們民族傳統(tǒng)文化的主流價值高度契合，如“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”“青春須早為，豈能長少年”“少壯不努力，老大徒傷悲”等等。直至今日，“青春不是用來揮霍的，而是用來奮斗的”這一價值觀，仍是校園文化精神的底色。

　　至誠的理想追求。理想，是文明對個體的圣潔召喚，是學(xué)堂里最純粹的精神滋養(yǎng)。懷抱理想，經(jīng)世致用，是民族傳統(tǒng)文化對青年學(xué)子的殷切期許。這種精神在歌詞中灼灼可見：“擔(dān)負(fù)起天下的興亡”“作主人拼死在疆場”“掀起民族自救的巨浪”“巨浪巨浪不斷地增長”……當(dāng)擔(dān)負(fù)“天下興亡”成為人生追求，理想便深深植根于民族大義之中，從而塑造出純潔無私、至誠追求理想的崇高人格。

　　與家國共情。家國情懷，是心系家國、與之同呼吸共命運的情感聯(lián)結(jié)。這是一種超越“小我”、成就“大我”的自我構(gòu)建，是君子的內(nèi)在品格，亦是民族文化傳統(tǒng)中士子為人的共識。“聽吧，滿耳是大眾的嗟傷；看吧，一年年國土的淪喪！”歌詞中這種將個人命運與國家命運緊緊相連的共情邏輯，與儒家“以天下為己任”的精神一脈相承；“擔(dān)負(fù)天下興亡”的吶喊，則將這一文化精神化作青年一代擲地有聲的行動宣言。這或許正是中華民族歷經(jīng)劫難而屹立不倒的精神密碼。

　　與時代同頻。抗日救亡是那個時代的最強(qiáng)音，而歌曲的主旨正是號召青年學(xué)子擔(dān)負(fù)起時代使命，體現(xiàn)出人生當(dāng)與時共進(jìn)、與時代同頻的精神。這與民族傳統(tǒng)文化中“終日乾乾，與時偕行”“茍日新，日日新，又日新”“明者因時而變，智者隨事而制”等蘊含的智慧一脈相承。田漢與聶耳的創(chuàng)作本身，正是藝術(shù)對苦難現(xiàn)實的深切回應(yīng)，他們用藝術(shù)的光芒照亮前行的道路。這種“為時代而歌”的創(chuàng)作態(tài)度，對當(dāng)下文藝創(chuàng)作仍具啟示意義。

　　正因為《畢業(yè)歌》深刻繼承了我們民族文化精神的精髓，具體回答了“青春應(yīng)當(dāng)何為”的時代命題，它才能在彼時引發(fā)青年學(xué)子的強(qiáng)烈共鳴，也才能在今日依然被傳唱。那青春昂揚、自強(qiáng)奮進(jìn)、心系家國、與時俱進(jìn)、至真至誠追求理想的身影，永遠(yuǎn)是校園里最動人的風(fēng)景。

　　撰文 秋巽