生理期不適去校醫(yī)室開假條，竟被要求脫褲子證明——近日，北京工業(yè)大學耿丹學院一名女生的遭遇引發(fā)輿論關注。5月16日，涉事高校發(fā)布情況通報稱，經(jīng)調(diào)查，學校醫(yī)務室值班人員工作開展符合相關流程，主動詢問學生身體狀況，在征得學生同意后開展進一步診療工作，且未出現(xiàn)使用器械及手診等檢查行為。

圖源：校方回應

　　從基本常識看，生理期癥狀更多依賴主觀感受，比如痛經(jīng)程度，靠脫褲檢查根本無法精準判斷，這一行為毫無醫(yī)學合理性。即便校方強調(diào)“流程合規(guī)”“征得同意”方才開展進一步診療工作，可在如此情境下，所謂的“同意”難免帶有被動性。這種以“合規(guī)”為名的權力越界，實質(zhì)是對人格尊嚴的隱性傷害。

　　校方此前稱，有女生“一月開假條四五次”，此舉是為了防范部分學生謊稱生理期以頻繁請假。但這絕不能成為侵犯學生隱私的理由。管理的底線在于尊重，以“有罪推定”對待學生，用粗暴方式應對問題，既暴露了管理手段的匱乏，更折射出對學生權利的漠視。高校是培育理性與尊重的所在，如此“一刀切”的管理邏輯，顯然與育人初心背道而馳。

　　高校對學生的信任，本應是教育的邏輯起點與情感基石。相信學生的自覺性，相信她們對身體的認知、對學業(yè)的責任，更相信成長中的年輕人懂得尊重規(guī)則，是對教育本質(zhì)的回歸，更是對“以生為本”理念的踐行。這種信任不是放任，而是以彈性機制替代剛性控制。

　　事實上，技術進步已為管理改進提供了多元可能。學校完全可通過電子健康檔案、痛經(jīng)診斷證明等技術手段核驗病情，或引入彈性請假機制，如每月預設生理假時長，既保障真實需求，又避免隱私侵害。更重要的是，高校需革新管理理念，從控制轉(zhuǎn)向服務，在制度設計中注入對學生主體性的尊重，比如建立匿名反饋渠道、邀請學生參與規(guī)則制定，讓管理既有“硬度”更有溫度。

　　值得警惕的是，此類事件并非個例。此前，山西某高校曾要求登記女生生理期“防逃晨跑”，華南某中學公開記錄“例假表”用以“防逃課”，這均暴露出部分學校管理思維的陳舊。此次北京市教委要求全面整改校醫(yī)服務規(guī)范、排查生理假制度，既是對這一個案的回應，更是對行業(yè)的警示：教育者的權力邊界，必須以學生權利為尺。涉事高校也表示考慮調(diào)整處理方式，釋放了積極信號。更關鍵的是從根本上反思，當管理流程與人性關懷沖突時，究竟該以什么為優(yōu)先？

　　“育人者先育己，立己者方能立人?！睂W校應從根本上轉(zhuǎn)變管理思維，重塑教育理念，在制定規(guī)則、執(zhí)行管理時以尊重學生權利為前提，多一些人文關懷，少一些冰冷制度，讓校園真正成為滋養(yǎng)人格、孕育文明的精神家園。

　　撰文 孔德淇